新！ＮＰＯ法人ゆめ・まち・ねっと日誌

　下の記事で紹介した子育て勉強会では、発達障害の子どもたちのことも学びました。
　受講者の中にも発達障害の分類のひとつアスペルガー症候群ですという方などもいらっしゃいました。
　そうした人たちの多くは、耳で聞く情報よりも、眼で見る情報のほうが理解しやすいと言われています。
　ですから、学校や家庭では子どもに口であれこれ言った挙句に「何度言ったらわかるの！いい加減にしなさい！」などと叱ってしまうのではなく、視覚的にわかる工夫をしてあげれば、子どもはずいぶんと助かるようなのです。
　(佐々木正美先生は視覚的構造化とおっしゃっていました。)

　そこで、視覚的構造化の見本として、また、発達障害のある受講者さんへの支援として、画像のような時間割を作ってみました。
　何時から何時までに何が行われるということと併せて、その時に誰が登壇するということも写真や絵でわかるように工夫をしてみました。
　先の見えないことが不安になるという特徴を軽減してあげることにもつながるかと思いまして。
　アスペルガー症候群ですという受講者の方は、この工夫をたいへんに喜んでくださいました。


　ちなみに「何度言ったらわかるの！」という叱り方も発達障害のある子どもたちを混乱させます。叱る方は「3度言ってくれたらわかります」なんて答えは求めてないですよね?発達障害のある子たちはでも、そういう答えを口に出したり、頭の中に浮かべたりするそうです。
　そう、だから、「いい加減にしなさい！」、「どういうつもりなの！」などの抽象的な言い方も伝わりづらいです。
　みなさん、やっちゃってませんか?
　「このゴミはここにあるプラマークの付いた黄色いゴミ箱に捨ててね。」、「シャツはこのシャツの絵が描いてある引き出しにしまってね。」など視覚的構造化とセットで、言い方は穏やかに、肯定的に、具体的に、がいいようですよ。
　そして、この方法と伝え方は、発達障害のあるなしに関わらず、子どもにわかりやすいですよね。
　たごっこはうすや冒険遊び場たごっこパークではそんな工夫も取り入れています。